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[10-04 22:46:40]   来源:http://www.lymeregisfoods.com  小学音乐说课稿   阅读:9113

概要:教材分析: 《快乐的音乐会》曲调欢快活泼、琅琅上口。从歌词来说,歌词风趣幽默,拟人化强,整体比较贴近二年级的情感世界和心理特点。 除了情感上的适合外,在内容上隐含着许多的教育价值,既有前一单元的乐理知识的深化应用,又有新鲜的象声词出现,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。 2、学生分析: 新课标中指出:二年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模仿力强的身心特点。适合进行直观教学。 教学中学生通过听、拍、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 三、教学目标: 情感目标:体会歌曲快乐的情绪,激发学生对于音乐的喜爱。 知识目标:能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。了解表现胡琴、喇叭、小鼓的象声词。 能力目标:能用恰当的动作表现歌曲,培养学生的音乐表现力。并通过对歌词的二次创作,培养他们的音乐想象力和创造力。 教学重点:①学会正确演唱歌曲。 ②能对歌词进行二次创作。 教学难点:休止符及结束句的正确演唱。 四、教学方法: 教师通过运用故事法、听唱法、听辩法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系,教师是平等中的首席。 五、教学过程: (一)情境引入,设疑激趣 1、讲故事,创设教学情境。 2、出示节奏,用多种方法拍读。 2 4 XX XX︱XX XX︱X

人音版小学音乐第三册第七课(快乐的音乐会)说课设计,http://www.lymeregisfoods.com

《快乐的音乐会》说课设计

   《快乐的音乐会》是人音版小学音乐第三册第七课的内容。

 

一、设计说明:

 

音乐是一门听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”,这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则,在听中辩,听中学,听中想,听中演。真正做到了突出音乐学科的特点,达到感受美、体验美这一效果。

 

二、教学分析:

 

1、教材分析:

 

《快乐的音乐会》曲调欢快活泼、琅琅上口。从歌词来说,歌词风趣幽默,拟人化强,整体比较贴近二年级的情感世界和心理特点。

 

除了情感上的适合外,在内容上隐含着许多的教育价值,既有前一单元的乐理知识的深化应用,又有新鲜的象声词出现,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

 

 2、学生分析:

 

新课标中指出:二年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模仿力强的身心特点。适合进行直观教学。

 

教学中学生通过听、拍、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

 

三、教学目标:

 

情感目标:体会歌曲快乐的情绪,激发学生对于音乐的喜爱。

 

知识目标:能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。了解表现胡琴、喇叭、小鼓的象声词。

 

能力目标:能用恰当的动作表现歌曲,培养学生的音乐表现力。并通过对歌词的二次创作,培养他们的音乐想象力和创造力。

 

教学重点:①学会正确演唱歌曲。

 

          ②能对歌词进行二次创作。

 

教学难点:休止符及结束句的正确演唱。

 

四、教学方法:

 

 教师通过运用故事法、听唱法、听辩法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系,教师是平等中的首席。

 

五、教学过程:

 

(一)情境引入,设疑激趣

 

1、讲故事,创设教学情境。

 

2、出示节奏,用多种方法拍读。

 

 

2

 

4

 

 

 

 

 

XX XX︱XX XX︱XX  OX︱X  O︱︳

 

 

 

3、听编胡琴、喇叭、小鼓的音色,并说出乐器的名称及演奏方式。

 

说明:用讲故事的方法创设情境,极其符合二年级学生的心理特点。节奏训练是为突破本课的第一个教学难点设计的。它的提出是由小动物来完成的,自然流畅。首先从心理上降低了学习的难度,再经过教师的引导,学生们进行了由浅入深地拍读练习,为难点的最终突破做好准备。乐器音色的设疑听辩,是为了激发学习音乐的兴趣,为更好地学习下面的教学内容做好铺垫。

 

(二)聆听学唱,突破难点

 

1、不同方式的三次完整聆听歌曲。

 

2、引出象声词,并进行节奏念白,最终突破第一个教学难点。

 

3、聆听最后两个乐句,引导学生探究学习,从而突破第二个教学难点。

 

4、填词演唱。

 

说明:这个环节安排了三次歌曲的完整聆听,既遵循了音乐学科的特点,又符合二年级学生的认知规律。同时通过对“象声词”这一词汇的讲解,巧妙地进入教学难点的突破。结束句这一难点,教师通过引导,带领同学进行了探究式的学习,自己发现问题,理解问题、总结问题,在突破第二个教学难点的同时,培养了学生音乐听辩能力,自主学习能力。

 

(三)师生互动,愉悦情趣

 

1、师生分乐句合作演唱。

 

2、唱、奏、演多种形式体验音乐快乐的情绪。

 

说明:这是一个增趣的环节。在孩子们眼中,音乐老师是“快乐”的代名词,是他们的“快乐天使”,教师的言行将会影响他们的一节课的学习情绪。以这种合作演唱的形式与学生一起体验音乐,拉近了教师与学生之间的距离。唱、奏、演多种形式的体验音乐,把同学们的愉悦推向了高潮,完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

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(四)探索创造,评价提高

 

1、尝试歌词的二次创作。

 

2、分组进行,教师巡视帮助。

 

3、分组汇报,进行评价,改进提高。

 

说明:新课标中鼓励音乐创造,注重个性发展,教师应为学生提供发展个性的可能和空间。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象,在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演,鼓励在音乐体验中的独立见解。生生互评,师生共评的评价过程,能使学生达到感受自我,正确评价自我的目的。

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